타임 ․ 아웃 (TO: Time ․ Out)
1. TO의 개념
: TO는 어떤 행동을 했을 때 강화물이 많은 상태에서 강화물이 적은 상태로 옮겨 놓는 것으로, 벌의 한 형태이다. 즉, 정적강화로의 접근을 일정한 시간동안 차단함으로써 바람직하지 못한 행동을 하지 못하도록 하는 방법이다.
2. TO의 형태
1) 격리 TO
: 아동을 일정 시간 동안 강화자극이 있는 곳에서부터 강화물이 적거나 없는 곳(흔희 TO방)으로 격리시켜 놓는 방법이다. 일반적으로 격리시간은 5분 정도가 적합하다.
2) 비격리 TO
: 아동을 다른 곳으로 격리시키는 것이 아니라 아동이 있는 곳을 강화가 약한 상태로 만드는 방법이다.
3. TO의 장점
1) TO를 사용함으로써 폭발적인 공격적 행동을 자제시킬 수 있다.
2) TO를 하는 동안 벌을 주는 사람이나 벌을 받는 사람은 다른 방법을 강구할 수 있고, 스스로의 행동을 반성할 수 있으며, 그냥 진정될 수도 있다.
3) TO는 벌이나 소멸법이 지니고 있는 약점을 보완할 수 있다. 즉, 행동을 유지시키는 강화를 발견하기 어렵고 강화인자를 발견했다 하더라도 그것을 통제하기 어려운 문제점을 보완할 수 있다.
4. TO의 원리
1) TO는 지금까지 비교적 많은 보상 또는 정적 강화를 받고 있었을 때 사용되어야 한다.
2) TO를 받는 바람직하지 못한 행동이 구체적으로 무엇이며 그러한 행동을 하면 어떤 결과가 초래한다는 것을 사전에 분명히 해 두어야 한다.
3) TO가 진행되고 있을 때는 적절한 감독이 필요하다. 바람직하지 못한 행동이 끝나는 즉시 아동을 해방시켜야 한다.
4) TO 상태에서 바람직하지 못한 행동을 했을 경우에는 간단한 벌(예: 2분 더)을 약속하는 것이 효과적이다.
5. TO의 효과적 사용
1) TO의 지속시간은 너무 짧지 않게 3~15분 정도가 가장 효과적이다. 1시간 이상 지속되면 윤리적인 문제가 제기될 수 있다.
2) TO는 바람직하지 못한 행동을 하는 장소에서 적용할 수도 있고, 아동을 정적 강화물이 없는 다른 장소에 격리시킬 수도 있다. 일반적으로 정적 강화물이 없는 별도의 장소에 보내는 것이 더 효과적이다.
3) TO는 바람직하지 못한 행동이 일어나는 즉시, 자연스럽게 그리고 엄하게, 그러나 적대감을 보이지 않으면서 담담하게 시행해야 한다.
4) 평상시 생활하는 환경의 강화의 값과 TO 영역의 강화의 값이 달라야 한다. 만일 평상시 환경의 강화 값이 낮다면, TO는 덜 효과적이다.
5) TO를 할 때 그 이유를 설명해 줄 수도 있고 그냥 TO를 할 수도 있다. 이유의 설명 여부는 TO의 효과에 크게 영향을 미치지 않는다.
6) TO로부터의 해방은 TO 영역에서의 행동에 따라 조건부로 실시하는 것이 원래의 의도(TO를 받게 된 행동을 감소시키는 것)를 달성하는 데 더 효과적이다.
7) TO를 실시하기 전에 “또 소리 지르면 TO다” 등의 경고를 할 수도 있고 안 할 수도 있지만 경고를 하는 것이 더 효과적이다.
6. TO 사용상 유의점
1) 바람직하지 못한 행동에 대해서 TO를 사용할 때 반드시 바람직한 행동에 대해 정적 강화를 함께 사용한다.
2) TO는 감정이 베어나지 않게 담담하게 시행해야 한다.
3) TO를 하는 동안 아동에게 어떠한 강화도 주어서는 안 된다.
4) 시설이나 기관에 따라 TO를 선호하지 않을 수도 있다.
5) TO 동안 자해행동을 할 수 있는 가능성을 배제할 수 없다.
6) 바람직하지 못한 행동을 감소시킬 수는 있지만 바람직한 행동을 가르치지는 못한다.
7. TO의 변형
1) TO 리본 사용하기
: 아동에게 보상의 의미를 줄 수 있는 예쁜 리본을 매워 주고, 바람직하지 못한 행동을 보일 때마다 일정시간 동안 리본을 빼앗고 모든 보상을 일시적으로 정지시킨다.
2) 두 의자 방법
: 아동이 수업에 참여하여 다른 아동과 같이 공부할 때 앉는 의자와 수업을 듣지 않고 지시를 따르지 않을 때 앉는 의자를 달리하는 방법으로, 아동이 스스로 자신이 앉을 의자를 선택할 수 있다.
3) 체계적 근신(초등학생 대상)
: 아동이 학교나 기관 안에서 격리되는 것이 아니라 집으로 보내진다. 이 방법은 아동이 자신의 행동이 갖는 결과의 즉각성, 자연성, 예언 가능성, 비인격성과 대면하도록 하는 것이다. 체계적 근신은 두 사람 이상이 서로 약속된 기간 동안 무엇을 할 것인가를 구체화해서 동의하는 것이다. 계약의 목적은 바람직하지 못한 행동을 하는 아동에게 특권을 누리려면 책임이 따르는 것을 가르켜 주고, 자기 스스로 통제할 수 있는 능력을 활용하도록 해 주는 것이다.
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